Ograniczenia zakresu dopuszczalnej przemocy i obecność międzynarodowego prawa humanitarnego w popularnych grach komputerowych osadzonych w realiach wojennych są przedmiotem badań prowadzonych przez dr. Mateusza Piątkowskiego z Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Łódzkiego. Gry komputerowe – zwłaszcza te, których akcja osadzona jest w realiach wojennych – stały się jedną z najpopularniejszych form rozrywki. Wyróżniają się wśród nich zwłaszcza interaktywne tzw. strzelanki oraz rozbudowane strategie ze złożoną mechaniką. Dr Mateusz Piątkowski z Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Łódzkiego bada, czy i na ile twórcy gier fabularnych wplatają w nie wątki związane z ograniczeniami zakresu dopuszczalnej przemocy w konfliktach zbrojnych i jak scenariusze tych gier mają się do międzynarodowego prawa humanitarnego. „Gry tego typu – oprócz warstwy informacyjnej – niosą także spory ładunek emocji i mogą być stymulatorem zachowań niepożądanych społecznie. Tak jak choćby seria gier Grand Theft Auto, której fabuła polega na popełnianiu przestępstw bądź innych czynów o charakterze niemoralnym. Wielu graczy wspomina misję +No Russian+ w grze Call of Duty Modern Warfare 2, w której gracz uczestniczy w ataku terrorystycznym połączonym z masowym rozstrzeliwaniem osób zgromadzonych na lotnisku” – wyjaśnił dr Piątkowski. Łódzki naukowiec zaobserwował, że odesłanie do międzynarodowego prawa humanitarnego, ograniczającego skalę zniszczenia i przemocy, następuje w grach w bardzo zróżnicowanym stopniu. Niektórzy ich producenci odgórnie wykluczają możliwość pojawienia się cywilów na polu walki, zapominając jednak, że również kombatanci są przedmiotem praw i obowiązków wynikających z prawa międzynarodowego. „Inne gry wręcz afirmują czynienie z ludności cywilnej obiektu ataku – np. zdobycie osady w serii Total War, gdzie gracz może zadecydować o unicestwieniu ludności. Na przeciwnym biegunie znajdują się takie tytuły jak ARMA III, gdzie we współpracy z Międzynarodowym Komitetem Czerwonego Krzyża przygotowano dodatek do tego symulatora współczesnego pola walki pod nazwą +Laws of War+. Gracz ma do wyboru kilka scenariuszy związanych z prowadzeniem działań wojennych, ale z zachowaniem przepisów międzynarodowego prawa humanitarnego” – zaznaczył badacz. Łódzki prawnik, w pracy realizowanej w ramach konkursu Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza (IDUB), podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie, czy w grach komputerowych osadzonych fabularnie w warunkach konfliktu zbrojnego, zachowanie gracza jest w jakikolwiek sposób nacechowane bądź determinowane normami międzynarodowego prawa humanitarnego. Chciałby też zbadać, na ile państwa, które są zobowiązane do wdrażania norm ius in bello „we wszystkich okolicznościach”, mogą i powinny wpływać na producentów gier komputerowych celem promowania prawa humanitarnego także w wirtualnej rzeczywistości. Z obserwacji ekspertów wynika, że poziom atrakcyjności, skomplikowania graficznego i fabularnego gier ciągle rośnie, a ich popularność zwiększyła się dodatkowo w czasie pandemii COVID-19. Według danych udostępnionych przez firmę Valve, właściciela serwisu Steam – największej platformy do gier na komputerach osobistych – w szczytowym okresie lockdownu w kwietniu 2020 roku, zarejestrowano prawie 24 mln użytkowników z całego świata zalogowanych jednocześnie, z czego blisko 7 mln grających w tym samym czasie w gry oferowane przez tę platformę. Ten rekordowy wynik został pobity podczas kolejnego lockdownu na początku 2021 r. – odnotowano wówczas blisko 27 mln użytkowników zalogowanych w tym samym momencie. Źródło informacji: Nauka w Polsce
Łódzki Uniwersytet Dziecięcy. Strona główna; ŁUD (8-12 lat) ŁUD dla Siedmiolatków; ŁUD_A (13-17 lat) ŁUD dla Nauczycieli; PHERECLOS; Wolontariat Junior; Galeria; Rekrutacja i RODO; Kontakt i lokalizacja; Publiczne Liceum Ogólnokształcące PŁ; Uniwersytet Trzeciego Wieku Politechniki Łódzkiej. Aktualności; Kronika wydarzeń
Na Uniwersytecie Łódzkim zarejestrowanych jest 18 studentów i doktorantów z zespołem Aspergera – poinformowała uczelnia. Osoby ze specyficznymi potrzebami, także niepopartymi orzeczeniem o niepełnosprawności, mogą liczyć na pomoc Akademickiego Centrum Wsparcia UŁ. W porównaniu z rokiem ubiegłym liczba studiujących na łódzkiej uczelni osób z zespołem Aspergera wzrosła niemal dwukrotnie i wynosi obecnie 18 - przekazał rzecznik UŁ Paweł Śpiechowicz. W rzeczywistości osób ze specyficznymi potrzebami jest więcej, bo do Akademickiego Centrum Wsparcia UŁ zgłaszają się także studenci niemający orzeczenia o stopniu niepełnosprawności, a mimo to potrzebujący pomocy w procesie studiowania. Uczelnia pomaga im na wiele sposobów, również poprzez znajdowanie dla nich wśród rówieśników asystentów dydaktycznych. "Prowadzimy treningi umiejętności studiowania dla studentów I roku, obejmujące savoir vivre na uczelni, organizację studiowania, skuteczną komunikację, budowanie relacji w nowym środowisku. Proponujemy także pracę z trudnymi emocjami, które - choć stanowią część naszego życia - potrafią nieźle namieszać" - wyjaśnia konsultantka edukacyjna Agnieszka Piestrzeniewicz z Akademickiego Centrum Wsparcia (ACW) UŁ. Centrum oferuje indywidualne konsultacje edukacyjne, umożliwiające rozpoznawanie specyficznych potrzeb studenta i opracowanie strategii adekwatnego wsparcia edukacyjnego, a także pośredniczenie w kontaktach z wykładowcami, planowanie działań ze studentem. Organizuje szkolenia zarówno dla pracowników naukowo-dydaktycznych i doktorantów UŁ z zakresu funkcjonowania poznawczego i społecznego studenta w spektrum oraz możliwości wsparcia edukacyjnego, jak i dla pracowników administracyjnych UŁ z zakresu komunikacji i tworzenia relacji ze studentem z zespołem Aspergera. Do ekspertów z ACW można też zwrócić się po pomoc przy dostosowaniu procesu dydaktycznego do potrzeb wynikających z neuronietypowości studenta. Koordynacją działań wspierających studentów w spektrum autyzmu zajmuje się zespół złożony ze specjalistów; jest w nim kierownik ACW UŁ, pełnomocnik rektora UŁ ds. osób z niepełnosprawnością dr Anna Gutowska-Ciołek, konsultant edukacyjny z wieloletnim doświadczeniem w pracy z rodzicami i opiekunami dzieci, młodzieży i dorosłych osób w spektrum oraz psycholog. "Obecnie jesteśmy w trakcie rekrutacji asystentów dydaktycznych studentów w spektrum. Szukamy asystenta czy też asystentki dla konkretnego studenta z zespołem Aspergera. Zgłosiło się kilkanaście osób. Na razie prowadzimy indywidualne spotkania informacyjno-kwalifikacyjne, ale już w październiku zaplanowane są szkolenia dla przyszłych asystentów z zakresu świadomości niepełnosprawności, funkcjonowania dorosłych osób w spektrum, komunikacji i budowania relacji ze studentem w spektrum" - podkreśliła dr Anna Gutowska-Ciołek. Specjaliści spodziewają się, że liczba studentów ze specyficznymi potrzebami w najbliższych latach będzie rosnąć, dlatego Uniwersytet Łódzki będzie starał się rozszerzać zakres działań wspierających studentów w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych. KOMENTARZE (0) Do artykułu: Uniwersytet Łódzki wspiera studentów z zespołem Aspergera
Studenci wypożyczający sprzęt zobowiązani są do podpisania umowy wypożyczenia. Oferta wypożyczalni jest cały czas poszerzana, również na indywidualne wnioski studentów. Aby wypożyczyć sprzęt, skontaktuj się z pracownikami BON i zapytaj o jego dostępność i warunki wypożyczenia. Data dodania:2020-12-20. Data aktualizacji.ŁUD Politechniki Łódzkiej został zaproszony, jako partner, do realizacji kolejnego, międzynarodowego projektu ”PHERECLOS – Partnerships for pathways to Higher Education and science engagement in Regional Clusters of Open Schooling”, koordynowanego przez Uniwersytet Dziecięcy w ramach projektu powstanie sześć lokalnych klastrów edukacyjnych (ang. Local Education Clusters, LEC)w: Kuopio (Finlandia), Łodzi (Polska), Porto (Portugalia), Trieście (Włochy), Medellin (Kolumbia) oraz Wiedniu (Austria). ŁUD PŁ jest liderem łódzkiego LEC’u, skupiającego przede wszystkim szkoły oraz instytucje, które będą zapraszane do wspólnego działania przez dzieci.– Klastry będą działać jako czynniki sprzyjające innowacjom w edukacji, skupiając w systemie edukacyjnym szkoły i inne podmioty, jak: uniwersytety, organizacje rządowe i pozarządowe, firmy, organizacje charytatywne czy muzea – wyjaśnia dyrektor ŁUD w PŁ, Anna Janicka. – Będą inkubatorami umożliwiającymi dialog, podejmującymi działania między tymi organizacjami we wspólnych obszarach edukacji formalnej i poza formalnej. Ich działalność będzie dotyczyć wielorakich obszarów tematycznych, Mają angażować szkoły oraz badać i wdrażać różne koncepcje i podejścia dydaktyczne. Będą odgrywać fundamentalną rolę w uczeniu dzieci i młodzieży krytycznego myślenia i podejmowania świadomych decyzji, skupiając się na konkurencyjności i zrównoważonym odbiorcami prowadzonych przez Klaster działań będą dzieci i młodzież. To one mają nauczyć się umiejętności miękkich poprzez samodzielną organizację konferencji dotyczących rynku pracy w naszym regionie, ich potrzeb oraz możliwości w kontekście zawodów przyszłości. Drugą równolegle planowaną aktywnością są szkolenia dla nauczycieli, które będą dotyczyły nowoczesnych metod nauczania. Początek głównych działań planowany jest od września 2020 roku, jednak część jest już prowadzona.– Obecna sytuacja epidemiczna, a co za tym idzie nowa potrzeba edukacyjna, skłoniła nas do wprowadzenia dodatkowych działań, jakimi są szkolenia dla nauczycieli dotyczące nauczania na odległość. Zaproponowaliśmy kilka szkoleń dot. aplikacji Microsoft Teams oraz Google Forms. W ciągu zaledwie kilku dni zgłosiło się 170 nauczycieli. W naszym projekcie docelowo może wziąć udział tyko 80 nauczycieli, ale szkolenia on-line przeprowadzimy dla wszystkich chętnych – dodaje Anna Uniwersytet Dziecięcy Politechniki Łódzkiej swoją 14-letnią działalność budował na doświadczeniu jednego z pierwszych i największych w Europie Uniwersytetów dla Dzieci: Kinderuni w Wiedniu. ŁUD współpracował przy utworzeniu European Children’s Universities Network EUCUNET oraz organizacji pierwszej w Polsce międzynarodowej konferencji uniwersytetów dziecięcych w 2013 roku. Brał również udział w wielu międzynarodowych PHERECLOS otrzymał dofinansowanie z unijnego programu badań i innowacji „Horyzont 2020”.Źródło: Politechnika Łódzka Uniwersytet Łódzki. Robert Grześkowiak. Graffiti w toaletach Uniwersytetu Łódzkiego zaczęło pojawiać się latem 2022 roku. Potem na jakiś czas wandal "artysta" zaprzestał działań, aby teraz powrócić. W kabinach znajdziemy portret papieża, postać z kreskówki, kontrowersyjne napisy, a nawet rysunek nazisty. Powered by Łódzki Uniwersytet Dziecięcy 2008 Ih2Ip.
łódzki uniwersytet dziecięcy logowanie
